人工智能正逐渐成为高等教育不可或缺的一部分。学生和教师都利用它来减少日常工作量并拓展自身能力。在高等经济学院学术主管雅罗斯拉夫·库兹米诺夫的科学指导下，发表于《现代教育分析》期刊的报告《终结的开始还是新时代的开始？生成性人工智能（GAI）对高等教育的影响》探讨了人工智能的局限性和前景。
作者本人在编写报告时也使用了人工智能。特别是，ChatGPT 帮助分析文章、开展小组研究、构建报告结构并提升文本质量。报告指出，人工智能被视为一项新兴创新，渗透到大学活动的各个领域。自 GPT 和类似模型出现以来，人工智能对教育的影响呈指数级增长。自 2023 年以来，研究人员对该主题的兴趣也激增。然而，主要的问题是，人们通常从双重视角来看待人工智能在教育中的应用：“好”与“坏”，“对学生”与“对老师”。
雅罗斯拉夫·库兹米诺夫
雅罗斯拉夫·库兹米诺夫指出：“目前在科学辩论中积极讨论的最热门研究问题是：人工智能作为一种现象对教育机构是否危险？它是否会导致教育机构的退化？模型的使用是否应该受到普遍监 克罗地亚 Whatsapp 数据 管？其有益应用和有害应用之间的界限在哪里？教师职业会消失吗？这些问题经常被分开提出，这是错误的；教育应该始终具有两面性。”
该报告将这些问题综合起来考虑，以了解人工智能对教育的累积效应和贡献。
报告作者重点介绍了人工智能应用出版物数量领先的国家及其研究主题。例如，在美国，大多数出版物关注人工智能与编程、医学教育、STEM 领域的融合以及打击欺诈。中国研究人员主要关注学术诚信、全纳教育和人工智能素养的培养。在英国，研究重点是人工智能在跨学科研究和创意写作中的应用。澳大利亚的科研兴趣在于教学创新、数字素养以及对学生和教师的支持。西班牙关注人工智能在支持创造性思维和语言学习方面的作用。印度的研究人员关注包容性设计，马来西亚的研究人员关注支持自主学习，德国的研究人员关注互动学习。