上周，工党宣布年和 年将不再计算进步 号评分，且工党计划在下次大选获胜后对进步 号评分进行改革，因此 年可能是我们最后一次看到当前形式的进步 号评分。
因此，在这篇文章中，我们将研究自 年发布第一套完整分数以来，各个学校的 分数如何变化。
数据
我们将使用 年（可在 德国电话据数据 此处获取）和 年（可在此处获取）学校 成绩的公开数据。除非另有说明，否则我们将分析范围限制在公立主流学校。当我们将 年的成绩与 年的成绩联系起来时，我们会尽可能将使用新标识符的学校与其之前的学校联系起来。
我们先按“进步 ”分数绘制学校比例。绿色条显示 年的分布，粉色条显示 年的分布。
总体而言， 年的分布比 年更加分散。 年，约有 的学校的 分数在 和 之间，而 年这一比例为 。同样， 年的极端分数也比 年更常见。 年， 的学校分数低于 或高于 。 年，这一比例为 ——是 年的三倍多。
在某种程度上，这种分布趋于平缓是可以预料的。 年的 考试采用 分制（），而 年的 考试采用 分制（）。这意味着 年学生水平的 分数比 年更加分散。但如果不看学生层面的数据，我们就无法知道分布的变化有多少是由于这个因素造成的，有多少是由于其他因素造成的。