用题也会变得越来越
Posted: Tue Mar 25, 2025 4:32 am
1991 年，丹尼斯·德拉罗萨·康明斯 (Denise Dellarosa Cummins) 开展的一项研究发现，第二个问题更容易回答，因为它包含了有关约翰有多少颗弹珠的更具体信息。平均比例准确率从第一个问题的 30% 提高到了第二个问题的 85%。
有时，不一致也会使应用题出错。以这道题为例，它改编自 Anton Boonen 及其同事的研究：“在杂货店，一瓶橄榄油售价 7 美元。这比超市贵 2 美元。超市里一瓶橄榄油要多少钱？”这里使用“更多”可能会引发加法策略而不是减法策略，从而给出错误的答案 9 美元而不是正确的 5 美元。
和任何类型的问题一样，随着时间的流逝复杂。有些应用题需要转化为数学概念，还需要掌握数学解题技巧。这个怎么样：
80 号州际公路上两辆车相距 300 英里，限速为每小时 65 英里。其中一辆车的行驶速度比另一辆车快 10 英里每小时，三小时后两辆车相遇。每辆车的速度是多少？
这里你需要知道公式距离 = 速度时间。你还需要知道一个技巧，即组合速度可以表示为 黎巴嫩电报数据库 较慢的汽车的速度加 10。换句话说，300 英里 = 3 小时（较慢的速度 + 较慢的速度 + 10）。这意味着速度分别为 45 英里/小时和 55 英里/小时。关于高速公路和限速的信息无关紧要，但如果你遵循题型惯例，即问题中的所有数字都很重要，那么就可能会分心。
如果你能看透干扰因素，记住公式，并且意识到综合速度是 100 英里/小时，那么这个问题就不会太难。
有时，对此类题目的期望会诱使孩子们去寻找不存在的答案。另一项研究向 97 名一年级和二年级学生提出了这个问题：
一艘船上有26只绵羊和10只山羊。船长多少岁？
76 名学生用数字“解决”了这个问题。对答案的期望以及对数字的运用促使年轻的学习者去寻找答案。
当学生遇到应用题时，他们往往在措辞上遇到困难。成年人可能也一样。
特色图片由Roman Mager在Unsplash上提供
埃德温·L·巴蒂斯特拉 (Edwin L. Battistella)曾在阿什兰的南俄勒冈大学教授语言学和写作，并担任
有时，不一致也会使应用题出错。以这道题为例，它改编自 Anton Boonen 及其同事的研究：“在杂货店，一瓶橄榄油售价 7 美元。这比超市贵 2 美元。超市里一瓶橄榄油要多少钱？”这里使用“更多”可能会引发加法策略而不是减法策略，从而给出错误的答案 9 美元而不是正确的 5 美元。
和任何类型的问题一样，随着时间的流逝复杂。有些应用题需要转化为数学概念，还需要掌握数学解题技巧。这个怎么样：
80 号州际公路上两辆车相距 300 英里，限速为每小时 65 英里。其中一辆车的行驶速度比另一辆车快 10 英里每小时，三小时后两辆车相遇。每辆车的速度是多少？
这里你需要知道公式距离 = 速度时间。你还需要知道一个技巧，即组合速度可以表示为 黎巴嫩电报数据库 较慢的汽车的速度加 10。换句话说，300 英里 = 3 小时（较慢的速度 + 较慢的速度 + 10）。这意味着速度分别为 45 英里/小时和 55 英里/小时。关于高速公路和限速的信息无关紧要，但如果你遵循题型惯例，即问题中的所有数字都很重要，那么就可能会分心。
如果你能看透干扰因素，记住公式，并且意识到综合速度是 100 英里/小时，那么这个问题就不会太难。
有时，对此类题目的期望会诱使孩子们去寻找不存在的答案。另一项研究向 97 名一年级和二年级学生提出了这个问题：
一艘船上有26只绵羊和10只山羊。船长多少岁？
76 名学生用数字“解决”了这个问题。对答案的期望以及对数字的运用促使年轻的学习者去寻找答案。
当学生遇到应用题时，他们往往在措辞上遇到困难。成年人可能也一样。
特色图片由Roman Mager在Unsplash上提供
埃德温·L·巴蒂斯特拉 (Edwin L. Battistella)曾在阿什兰的南俄勒冈大学教授语言学和写作，并担任